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听夏建平的数学课
发布人:钱春汝 浏览:1295次 时间:2015-3-4 15:32:22
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夏建平,老同事、老数学老师,著作等身,参加编写各种书籍进百部。老夏同志,是一个很有研究的数学老师。

今年新学期开学,我已经走进老夏课堂两次。前次是32,推门进去听了后半堂课,今天上午第四节,完完整整地听满了老夏的一堂数学课。

论教学,老夏经验丰富;论积累,老夏论文、著作很多;论知识,老夏已经不比教授逊色多少。但比较困惑的是面对几个初中顽童,老是弄不上去。为什么?本人带着这样的思考,今天继续走进老夏同志的课堂。

这堂课是典型的数学复习课。我们老夏同志先是让学生拿出笔记本,开始“幂的运算”复习教学,在老夏引导下,和学生一起回忆幂的运算的一些主要概念、公式、法则等。我发现这些问题对于学生来说,都比较熟,我听课旁边的学生顺着老夏的复习思路沙沙沙地熟练写下去,和老夏在黑板上揭示的公式对比,没有一点不同。这说明,学生对基本概念的认识已经很熟。

接下来,老夏对于公式成立的条件继续进行回顾和提问,这时,我发现学生已经明显跟不上节奏了,存在着说不出、说不清、说不完整的现象。有两个后面的学生被老夏同志提问到,结果是回答不上来。

后来的课堂复习教学,老夏主要抓住几个公式开展例题教学与复习,老夏的讲课思路很清晰,讲述和演示都比较到位,其中还表现出学生跟不上老夏的步骤。特别值得思考的是,对于上堂课布置的练习,有一个学生完全没有订正(课中,我去询问学生为什么没有及时完成订正,学生回答不会做),全班42名学生中有10位学生优秀、3位学生全对,12位学生不及格。老夏例题讲完,辅导一批订正的学生,作业布置完毕,下课。

      老龚先生认为:老夏同志属于高水平的数学老师。但在对待学生个体的具体问题上有所忽视,没有做好班上一批后进生的极度细致的面对面辅导工作,以至于这些学生还对概念、公式等的应用存在不熟练、不掌握等具体问题。如果这些内容过去,接下来讲授一些新的知识,这些问题就基本上永远留下来了,这些学生对于新课的学习就成了一个个问题,这批后进生就几乎再没有学好数学的机会了。这一批问题学生得不到彻底解决,班级的数学平均分就一直不会上去。固然,这些内容对于一般的学生根本没有问题,老夏同志的教学对于一些优等生来说,已经放慢了节奏。但,我们的教学工作既要面对全体,还要面对个体,特别是一些学习有困难的个体。关于这个问题,本人已经在课后和老夏同志稍作交流。今后,还要进一步深入数学课堂,继续关注,继续和老夏同志对话交流,继续关注我们一批后进学生的教学和辅导,以切实提高我们的数学教学质量。(教科室龚新恩2015.03.04


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