用户名: 密码:  
首页 走进要中 德育天地 教学纵横 教改科研 平安校园 学校后勤 党群工作 学校特色 师生园地
教学纵横
  教师风采
  教学活动
  教学札记
  微视频网络工作室
  工作动态
  理论探讨
  教学视频
  德育视频
  案例研讨
  推门听课
  教学札记 当前位置:首页 > 教学纵横 > 教学札记  
教师应加强对学生听课习惯的培养
发布人:沈建龙 浏览:900次 时间:2014-10-24 10:01:49
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

在平时的教学过程和听课交流活动中我们发现,每每一节课下来,往往总有那么几个一问三不知的学生,真是气人。其实,学生良好的听课习惯与教师的严格要求是分不开的。初高中的课堂与大学的课堂有很大的差异,要求我们老师不能只顾自己讲,更要关注学生的学的过程。期中,学生听课习惯的培养是很重要的一个方面。

学生的积极性和主动性,在很大程度上是靠教师培养出来。由于不同学生学习的习惯,学习的基础不同和学生在生理、心理素质差异不同,学生的学习效果有一定的差异。由于学生在听课的过程中,产生种种不专心听讲的习惯,影响了学习的效果。为此,我们除了要找出学生在课堂上不想听课,不会听课,不能听课的原因,帮助学生排除心理障碍,减少学生顾虑,让学生树立正确的学习态度,养成良好学习、听课的习惯外还应该从以下几个方面加于培养。

 首先,教师要关注学生的听课表现,特别是坐在后排的学生。在听课实践中,发现特别多的教师在上课过程中,只关注自己的教学任务的完成,而对学生是否真正学会所教的知识没有去关注。如,教师在上课时,只“守住”自己的三尺讲台空间,拼命地讲自己的教学设计的内容,老师讲的多,留给学生学练、巩固的时间很少。教师在上课过程中很少走到学生的中间去与学生交流,了解学生学习掌握知识情况,特别是坐在后排的学生,教师对他们是视而不见的,可以说教师上课是给坐在前排的学生“表演”,而坐后排的学生是“旁观者”。因此,坐在后排的学生都是上课不认真听讲,不爱听课,我行我素,很少被老师提问的学生,他们听不听课老师很少去管,也没有养成好的听课习惯,所以学生无形中产生上课不听的现象,这与我们教师的课堂教学行为有关,是我们的教师无意之中培养了学生不良的听课习惯。在课堂教学活动中,教师要时刻关注所有的学生听课表现,特别是坐在后排的学生,发现学生出现上课时不认真听课,开小差,精神不集中时,要及时提醒,引导学生,让学生在上课的过程中始终都被老师关注到,学生的有意注意力保持的状态就会持久,学生的听课效率,学习效率就会提高。(这个因数很重要,而我们的老师有多少是真正重视的呢?)

我们常说:“让学生养成良好的习惯”,这说明好的习惯是培养出来的。因此,培养学生良好的听课习惯是教师责无旁贷的责任,再精彩的课堂,如果学生不认真听课也是无效、低效的。孩子的注意力不集中,有意注意力不持久,听课习惯不好,是所有任课教师常遇到的问题,那么如何才能培养学生良好的听课习惯呢?

一是以点及面,做好互帮互助的辐射作用。在班级中,总会有一些学生有良好的听课习惯,听课习惯好的学生,他们的学习效果和学习水平远远高于没有好的听课习惯的学生。利用班级中的学生好的听课习惯起示范性教育,向周围的学生辐射这种良好的听课行为习惯,做好榜样的示范作用,让这些学生传授好他们好的听课习惯的做法,同时教师要发挥激励的导向作用,对有良好听课习惯的学生给予积极的鼓励,让这些先进的听课习惯在小范围“流行”,进而波及全班同学。

二是教会学生学会倾听。倾听是学生获取知识的直接方式,好的倾听也是一种习惯,更是一种学习的能力。学生学会倾听能养成尊重他人的良好品质,使他成为一个受人欢迎的人,善于交往的人。其实倾听不只是尊重他人的行为表现,更重要的是一种有效的学习方法。在倾听的过程中,你能听到许多你所不知道的东西,从而丰富自己的知识。教师在讲课的时候,学生应该用心倾听,最好让学生的目光盯着老师的眼睛,教师的语言表达和肢体动作,都能被学生发现,在看的同时,自己的心应该跟着老师讲授的内容进行思维。眼睛是心灵的窗户,老师多提醒,多强调学生认真听讲,专心听课,倾听老师和同学的发言,培养良好的听课习惯养成。

 

其次,要改变教师的教学行为,提升课堂调控能力。新课程理论倡导教师要改变教学方式,转变学生的学习方式,使学生学习方式由被动学习到以自主、合作、探究学习的新变化。教学活动是师生双边的活动,教师是教学活动的主导,学生是学习活动的主体,教师的指导作用应该服务于学生的主动学习。我们教师要发扬课堂民主,放下自己高高在上的身段和教师是所谓威严,形成平等对话的课堂氛围,调动各种有利因素,激发学生学习兴趣,逐步培养学生学会听课,学会学习,形成好的听课习惯。

最后,要转变教师的教学方式、方法,促进学生全面发展。教师上课的任务是要让所有的学生都能够学会,学懂知识,但是实际的课堂教学中,教师的教学任务是没有完成的。在听课中观察到,学生在上课时有三分之一的学生可以说是没有完成学习任务的,学习低效,因为,学生没有在课堂上学会,学懂老师所教的知识。在听课中发现,教师在分组学习或要求学生自主学习时,老师并没有去认真地了解学生是否真的在自主学习了,与他人合作学习了,是否积极主动地参与学习。如,教师要求学生自己读一个自然段、全文或回答问题时,就只有极少数的学生自读或回答问题,而其他学生根本没有把教师布置的任务认真对待。在本处于他们学习的时间里,“学困生”们却快乐的玩耍。教师往往看到的只是平时的“好学生”,而没有看到那些“学困生”。因此,教师在分小组学习时,要做到人人参与,人人学会,人人主动,不要只关注个别,放弃“大部分”。小组学习是人与人之间的交往和合作,情感之间的交流与交融,思维之间的理解。分组时要考虑学生个性不同,情感各异,智慧类型多元,经验水平有别的几个学生组织在一起,各有分工,各负其责,共同完成学习任务。教学方法要科学,方法要多样,形式要活,这样学生在课堂学习过程中就不会感到疲劳,精神很集中、兴奋。教师要发扬课堂民主,形成平等对话的课堂气氛,调动各种有利因素,激发学生学习兴趣,逐步培养学生自主学习的意识,学生的课堂学习效率就会提高。

 

友情链接:
加入收藏 | 设为首页 | 欢迎访问 | 网站留言 | 管理登陆

学校地址:江苏省江阴市绮山路姚家湾80号 邮编:214432 电话:0510-86282880 

Copyright@ www.syedoz.com All Right Reserved 万博红利反水规则 版权所有 苏ICP备12011184号