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关于学生座位编排几点想法(毛裕君)
发布人:张骏 浏览:2359次 时间:2014-9-3 9:09:28
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关于学生座位编排几点想法

                  江阴市要塞中学   毛裕君   214400

座位编排是学校班级管理中不可忽视的事情。它不仅与教室的总体布置有着紧密的联系,而且作为课堂环境的重要因素,影响着整个课堂气氛,并对学生的学业成绩、学习态度和课堂参与产生着不同的影响。

一、常见座位编排方式:

目前,在我们日常的课堂中常见的座位编排方式主要有行列式、会议式、马蹄式三种编排方法。

1、行列式:这是最常见、最普遍的一种座位编排方式,可以说它是伴随着班级授课制而产生的。其优点是,教师易于观察和掌握全班学生的课堂行为,学生不易相互干扰,注意力易集中。但其弊端是不利于课堂教学过程中学生之间的人际交往和主动性的发挥。另外,从空间上突出了教室居高临下的地位,客观上造成师生在空间位置上的不平等,形成所谓的“专制型”教学,因而不利于平等民主的师生关系的建立。

2、会议式:教师可以根据需要将课桌椅布置成面对面或相对集中的几个组,让学生在一起学习讨论。这种编排方式特别适合于各种课堂讨论,能最大限度地促进课堂中的交往活动,同时也利于师生之间形成平等融洽的人际关系,但这种方式对学生专心致志地学习和独立思考能力的提高不利。

3、马蹄式:它是将课桌排列成U形,教师居于U形开口处,这种排列方式兼有行列式和会议式的某些特点,它既可以充分增进师生之间的交流,有助于问题讨论和实验演示,同时又让学生专心的学习和独立思考,其不足之处是所需空间较多,不适合现阶段国内普遍大班教学模式。

针对以上几种座位的编排利弊,笔者根据在工作中的实际经验提出了“合作学习小组式 ”的座位编排方式。所谓的“合作学习小组式”的座位方式是指班主任老师在认真了解每一位同学的实际情况之后,将学生合理的划分为若干小组,并且以组为单位,在充分尊重每一位组员的意愿之后,由小组制定座位方案进行编排,并且在一定的时间进行座位的循环和轮换。这种座位编排方式在公正、公平、合理的座位编排原则下,尽可能多的满足学生的愿望,尊重学生的选择,真正做到以人为本。

具体实施:

1、找“核心”

苏霍姆林斯基说过:“在座位编排时,班主任有意将学生崇拜的对象或学习的榜样或追赶的目标,放在其眼前或身旁,学生时时受到激励、处处受到督促,这样就能潜移默化地发挥学生自我教育、自我管理的作用。 首先把班级中品学兼优能起模范带头作用同学分别安排到每一小组的几何中心,这样就可以与班级其他同学形成联系的纽带,使其榜样和表率的作用充分发挥出来。

2、找“伙伴”

由于学生的学习特点、习惯等都不尽相同,所以可以通过将不同性质的学生安排为同桌,充分发挥学生之间的帮带作用。

1)性格互补。不难想象,如果安排两个以抑郁质为主要特征的学生作为同桌结果会是怎样。因此,性格特征是编排座位时应考虑的因素之一。对于以粘液质或抑郁质为主要性格特征的同学,最好其同桌为以胆汁质为主要性格特征的,因这种同桌有敢想敢干敢创新等优点,会对做事畏头缩尾、拖拖拉拉者起激励作用;但粘液质的同学又有慎重、沉稳等性格优点,对易出差错的胆汁质同学大有裨益。
  
2)学科互补。一般班级,科科优秀的同学为数不多,学科成绩参差不齐属正常现象。你英语棒,他数学好,如果同桌之间学科成绩强弱不同,定能起到取长补短的作用。
  
3)兴趣结合。信息时代,学生兴趣越来越广泛,好多兴趣是健康的,是有利于学生身心发展的。如果同桌之间都兴趣广泛,爱好相同,那不只是对爱好本身有利,其他方面也会受到意想不到的效果。

3、组内编排

虽然组内位置编排的权力是下放给学生,但是班主任还要注意以下一些问题:要考虑学生的个子高低、视力状况、特殊困难等条件,关注每一个学生,充分考虑前后左右和小组内的成员组成,为组际之间的竞争创优奠定公平的基础。每个小组有骨干学生、核心成员,不同性别、不同学习成绩、不同个性的学生组成小组,尽最大可能照顾到所有同学,使其尽可能协调,从而使每个学生周边形成互相学习、互相制约、互相激励、互相促进的关系,从而使个体和整体全面地、和谐地发展。

4、班级座位定期“前后滚动,左右循环”

定期将小组的空间位置进行对调,组内的位置进行左右的对调。它既具有动态性,又具有稳定性,横排、纵行的同学相对固定,而每一个同学的周边有了更多的合作伙伴,改善了学生的学习环境,使学生互相影响、互相制约、互相促进,既便于加强教学的常规管理,又利于形成良好的班风,促进了学生的身心健康和谐发展,充分发挥了班级集体的教育力量。

三、几点思考:

1、对于后进生或者性格孤僻的学生,不能单纯地把他们座位后移或孤立起来,应该要有目的地把他们穿插在适当的位置上。同时,教室内的座位没有所谓的“坏座位”,要让学生明白每一个座位都是“好座位”。

2、编排座位时要面对全体,考虑学生的全员参与、交流与互动,培养学生的合作精神,充分尊重考虑学生的意愿,让他们心甘情愿的在小组这个小天地里学会与人沟通,与人合作,共同探索。

3充分考虑学生的性别因素。有些老师为图方便或者防止早恋现象,将男女同学分组而坐,形成楚河汉界。殊不知这样做可能在男女生的思想上也有可能形成楚河汉界。众所周知,性教育在我国本就有缺陷,由于封建传统思想的影响,加上缺乏必要的系统性教育,致学生对异性的神秘感相对强烈,如还加上人为的楚河汉界,势必影响学生的身心健康发展。所以,如能适当调配男女生同桌或邻桌,不但有利于消除彼此不必要的神秘感,增强激励作用,还有助于异性之间特有性格的互补。

总之,学生座位的编排是否合理,往往会直接影响学生的学习情绪和学习效果。因此,合理、科学地编排座位是非常重要的,每一位班主任应该认真对待。

 


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