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我的艺术班“致富经”(陈舟)
发布人:张骏 浏览:1368次 时间:2014-9-3 8:07:23
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我的艺术班“致富经”

江阴市要塞中学 陈舟

我校艺术班(美术)教学质量逐年提升,屡创佳绩,2014届高三艺术班本科上线率近95%。为复旦大学、东华大学、广西艺术学院、南京艺术学院等院校输送了30多名艺术人才。但做艺术班的班主任却是人人望而却步的差事。因为艺术班学生往往入学文化基础较差,个性突出,特立独行,甚至与主流思想格格不入,这些都导致了艺术班管理的难度较大。如何使文化贫瘠的学生走上通向大学的“致富路”,是班主任的工作重点,针对艺术班学生的整体特征,结合工作经历,对于班级学生管理,我总结出了以下几条“致富经”。

一、破除偏见,思想先行

首先,教师要摒弃陈旧观念,破除对艺术生的偏见。部分同学选艺术是因为有美术基础,还有部分是因为语、数、外和选修学科有个别学科断腿,很难通过文化类考取本科院校。因此,他们的愿望就是为了考上本科院校,初衷是好的,因此,我们教师要做的就是帮助他们实现愿望。

现今艺术生高考形势越来越严峻,录取率越来越低,就算考上,就业形势也不容乐观,因此,艺术班中部分学生存在着一定的消极心理和不良心态,比如缺乏人生目标,自信心不足,对未来失去信心,否定现实。沉溺于网络游戏,荒废学业等。考虑到这些因素,在高三入学之际。班主任可以通过向学生介绍艺术班的办学目标,在人才培养及升学方面已取得的成绩等措施。激发他们爱班护校的美德,激励他们求知探索、敢攀高峰的自信心和勇气,倡导以积极健康的心态,全身心地投入到高三的学习生活中去。要从思想上、观念上打消他们的种种疑虑,化解他们的矛盾心理,努力使学生立足现实,放眼未来,用理性的眼光客观地分析考自己面临的问题及拥有的优势,合理规划,扬长避短,在人生的征途中,争取以不懈的努力克服困难,实现人生价值。

二、联合教师,善于激励

艺术班教师由语、数、外文化教师和美术专业教师构成。一学年中分别有美术省统考、美术校考、文化各次模拟考试和高考。上学期每天通常都有文化课和美术课。班主任需要积极联系各文化教师,抓住苗子生和后进生,让学生谨记文化是长线作战,不能放松。同时也要主动关注美术进展。纵观各次文化成绩和美术成绩,相关度极高,即文化、艺术的成绩与学习的态度是一致的。因此,只要学习态度好,往往文化和美术都有进步;反之,一有松懈,一退全退。作为班主任,学生的各科情况都要关注。

在艺术班中,大多数学生家庭经济优越。他们大多从小饭来张口。衣来伸手,娇生惯养,乐于享受,怕苦怕累,追求时尚,铺张浪费,没有经历风雨的磨炼。因此,如何激发这些学生的进取心、上进心。培养他们吃苦耐劳、奋发进取的品质,是班主任工作中一个值得深思的问题。我的做法是以班级常规为抓手,新学期的前两个月我的班级连续被评为“行规示范班”,这在高二时是不敢想的;艺术班学生基础弱,文化稍抓紧一点进步就很大,几次测验下来缩小了与其他班级的差距;班歌比赛原本2个出线名额,第3名的艺术班高亢的歌声打动了评委,特地申请了增加出线名额……这些都让学生体会到:只要去做,就会有进步,使他们看到了希望。

三、因材施教,分层教学

艺术类院校录取形式较多,有省统考录取,校考录取,校考录取又有按文化排名录取、按艺术专业排名录取,还有文化、艺术按比例合成总分录取。而每个学生的学习情况又有差异,因此艺术班的教学必须因人而异、分层教学。针对个人的特点,制定不同的高考策略和复习计划。

另外,也有部分学生选择艺术是无奈之举,家庭经济条件并不好,但艺术生的各种学习开销都较普通班高得多。这使得他们的家庭背上沉重的经济负担,学生本人因之拘谨节制,敏感多虑,怕与人接触交往,有负罪感和自卑心理。现代社会来自单亲家庭的学生也不少,缺少双亲的关爱,学生的个性往往和特别。对于这些问题,班主任要注意解决问题的方式,要从保护学生隐私,维护学生自尊的角度出发,适宜通过个别座谈的方式排解和疏通学生的压抑心理,引导和规劝他们不要自暴自弃,荒废学业,而要面对现实,树立理想,变压力为动力,全身心地投入到学习生活中去.争取用优异的成绩来回报家长和社会,这样才不至于浪费青春。

四、团结和谐,共创奇迹

在构建和谐社会的大环境下,努力保障校园的和谐有序成为学校发展的重要任务。在艺术班内部,由于自身的原因,还存在着种种不和谐的因素。比如,学生家庭背景的差异造成的学生内部的不团结,个性差异与成绩差异容易形成小团体,以及学生对班级不够浓厚的学习氛围和艺术生严峻的高考形势所表现出来的埋怨与情绪低落等。因此,师生齐心协力,共建美好和谐班级是一项重要而紧迫的任务。增强班级的凝聚力。增加学生及师生之间的沟通与交流。让每一位学生都能融入到班级这个大家庭中来。都能感受到家庭的温暖与关爱,这是保障校园安定团结、和谐稳定的有效途径。一个和谐的班级是一个团结稳定的班级,是一个各尽所能、充满生机与活力的班级。和谐并不是学生之间、师生之间不允许有矛盾、有对立。而是学生之间、师生之间人际关系的协调与发展。在不到一年的时间里,通过体育节、艺术节、班歌比赛、美术省统考等活动,增强了班级凝聚力,学生学会了相互尊重、相互交流、相互配合、相互学习,化解了许多不和谐因素,把许多不可能变成了可能,圆了各自的大学梦。

总之。艺术班管理工作与普通文化班学生工作有不同之处。班主任只有认识到学生的群体特征,做到因材施教、对症下药.才能在学生管理下作中做好领导者和领路人,才能真正为学生的学习成长指点迷津、保驾护航。

 

 

 


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