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听课后的思考
发布人:夏燕 浏览:869次 时间:2014-9-11 10:15:39
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今天是2014911,上午去听了初一(4许颖慧老师《寓言二则》的一堂语文课。
     
从这个学期开始,江阴市教育局有文件规定学校领导必需每星期听满2节课,每个月 至少听8节课,还需要面向全校老师公开反馈听课情况,并保存听课笔记,以备市教育局检查。本星期,学校规定行政领导必需听两节课,定好时间、听课科目、班级、行教老师。今天是911,江阴市举行初一新生的学业水平测试,原来安排的听课计划被打乱,所以,老先生随堂听了语文课。
      
进入初一(4)班教室,黑板左上方是两排字:遵守课间文明,做好课前准备” 。黑板右侧是班级目标:诚实守信。班级文化布置比较简洁。
      
许颖慧老师的课还是第一次。老师是一位漂亮的语老师。
      
从课堂环节来讲,老师 的课有点出乎我意料。
     
第一, 整堂课没有老师领读课文或朗读课文;
     
第二, 整堂课没有老师讲解课文或分析课文;
      
第二, 整堂课没有老师一个字的板书。
     
以上三点已经足够我深切反思了。这是一堂怎样的语文课?现在的初中语文这样上的吗?
    
我的行政工作岗位是教育科学研究,对于这堂课,我该怎么研究?怎么评价?
     
听课过程有好多新奇体验,听课以后有好多深切反思。我把听课反思作用于对许老师课堂的回顾。
    
回顾这堂初一语文课,思考老师的新颖之处在于以下几个环节:
     1
老师牢牢抓好了学生预习这一环。一开始就调动学生一起简要回顾了第一则寓言《郑人买履》,然后直接奔向新课《刻舟求剑》。因为事前有扎实的学生预习工作,所以新课的学习活动上一路轻车熟路,几乎没有遇到什么学习障碍。
     2
老师用学生的朗读课文代替了老师的朗读。因为预习,学生都已经认读、熟读课文好几回了。新授课上,老师只要稍加点拨,学生的课文朗读巨大成功。老师先让全班学生一起朗读,我感觉很整齐,很有课堂朗读气氛,心里评价已经不错了。接下来,老师要求男生代表起来朗读、女生代表起来朗读,这下是老师特意安排的比较,这当然有区别,但老先生认为都很好。奇妙在于许老师激励学生的课堂表现有高潮之招。老师再让全班学生集体朗读,要比一比男学生、女学生的朗读声音,这一次是我听到的最好的学生集体朗读。这是出乎意料的。因为,前面的第一次全班朗读已经很到位,但这次老师激励之下,朗读效果更加惊人,其中已经加进了老师激励男女学生比赛的元素,当然是全班朗读的整齐、响亮。至此,我已经明白,通过预习和课堂学生朗读,已经不需要语老师领读了。这种预习下的效果,已经完全突出学生是学习的主人的学习原理。
      3
老师还用学生的黑板表演代替老师的课堂讲解。老师不用讲解,怎样让学生掌握理解?这一关通常比较难以跨越。老师没有讲解。老师在黑板上写下三排字(词、词语、短语),先让学生在下面小范围讨论,再让全班学生自告奋勇上来表演注解,利用初一学生的积极性、主动性,学生一下子涌上去表演完成。接下来,老师再鼓励学生上来纠错。通过这些课堂活动,学生不仅通过了思考、讨论、表演、比较,还最后发生了知识的正确与错误的斗争,达到学生全面理解、掌握的良好效果。
    
先生认为,这样的初中语文课值得今后教学模式的思考。今后,老先生还将进一步跟踪,跟踪其发展、跟踪其真正的效果。(教科室   龚新恩)

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